创建互联网大课堂？这不是在做梦吧？怎么创建？由谁来创建？从何处入手？这些具体问题都是需要解决的。
3月1日（下周五），在北京有一次重要的企业家会见。这次会见之所以“重要”，是因为这次会见将具体商讨如何创办上述“互联网大课堂”的有关事宜。会见的双方：一是上海的投资方，二是北京的互联网设备供应商。他们合作想做什么呢？关于商谈的主要内容，不用转圈子，直截了当地说：一是创建“微积分教育改革论坛”（CERF）网站（所谓“互联网大课堂”）；二是制作系列微积分袖珍电子书。这两项工作（包括后期运营）都需要成本，特别是，需要一定的启动经费与人力的前期投入。
俗话说，企业家都是“无利不起早”式的人物。简而言之，搞互联网大课堂有什么利益可图？使用什么商业模式？微积分袖珍电子书能够卖钱吗？非也。这就奇怪了，搞互联网大课堂，把国内数学教育界弄得沸沸扬扬，甚至“鸡飞狗跳”，这究竟是为什么呢？有些胆子小的人不敢说话，我偏要说出事实真相，否则，搞这件事情就没有什么意思了。
进入《中国数学会》的官方网站，综观《数学新闻》栏目，不难发现，近三年来国内没有任何有关数学教育改革的会议，根本没有这方面学术研讨活动。国内数学界有没有这种需要米？大家知道，普通高等教育“十一五”国家级规划教材《高等数学》、《线性代数》与《数学分析》，不停地出“修改版”，但是，内容依旧“原封不动”，甚至“错误不少”，印刷错误连篇，可以说是糊弄广大的青年学子。这种状态能够允许再持续下去吗？绝对不行！要进行改革，要实现数学教育的大变革！
实际上，微积分学是高等数学的最核心的部分。多年前，美国国内进行了一场由美国国家科学基金会主导的“微积分改革运动”（CRM），取得了显著效果，数学教材有了很大的改进。反观我们国内情况，只要认真研究一下就会发现，各种所谓的“高等数学”教材基本上全是俄罗斯菲氏《微积分学教程“的精简版，全然没有现代公理化集合论的”味道儿“，更谈不上具有布尔巴基学派的严谨治学风格，整整落后了半个世纪。
言归正传。为推进中国数学教育的变革，我们希望《3.1会谈》取得实质性的进展，达成某种可执行的合作协议，并且迅速采取实际行动。那么，互联网大课堂的实际赢利点何在？答曰：向广大学员提供有价值的信息服务。具体如何实现盈利，那是万万不能说出去的，因为，那是”商业机密“，”天机“不可泄露也。明人不做暗事，我希望《3.1会谈》的积极成果可以公布于众，唤起社会大众的良知，共同努力，推进中国的数学教育改革事业的发展。在此，我们向这两位有远见的企业家表示敬意！
说明：会谈时间、地点与议程安排，以及参会人员等具体事项等候会谈秘书处的通知。