新一届中国数学会设立“数学传播工作委员会”（简称“传播工委会”）是有现实意义的。“传播工委会“的主要任务是什么呢？按照台湾省数学会的说法就是”数学传媒‘(Mathmedia)。
当今，（信息）传媒离不开互联网。由此，数学的传播也离不开互联网。但是，让我们认真考察一下中国互联网的现状是不是适合于现代数学知识的传播呢？比如，搜索”变量“这个单词，《百度百科》给出的回答是这样的：”变数或变量，是指没有固定的值，可以改变的数。变量以非数字的符号来表达，一般用拉丁字母。变量是常数的相反。变量的用处在于能一般化描述指令的方式。若果只能使用真实的值，指令只能应用于某些情况下。变量能够作为某特定种类的值中任何一个的保留器“；而《互动百科》给出的回答是这样的：变量，是自变量和因变量的合称。任何一个系统（或模型）都是由各种变量构成的，在分析系统（或模型）时，选择研究其中一些变量对另一些变量的影响，选择的这些变量就称为自变量，而被影响的量就被称为因变量。系统和模型可以是一个二元函数这么简单，也可以是整个社会这样复杂。”由此，我们显然可见，对于数学而言，这两套“百科全书”都把“变量”问题说偏了，“跑题”了，没有击中问题的要害。
对于数学传播而言，这种所谓的“百科全书”并无益处，恰恰相反，都把问题搞复杂化了。大家知道，互联网是一种威力无穷的传播媒体（或社会工具），是人类的一大发明。于是，如何借助互联网传播现代数学知识就提到我们当今的议事日程上了。借助互联网传播现代数学知识不是个人的偏好，而是一种社会的现实需要。
有人也许这样认为，把数学“课件”摆在互联网上不就得了？问题并非这样简单。比如，你能用平板电脑或智能手机的小屏幕玩“数学课件”吗？昨天，一位年轻的老朋友来我家，帮助我解决了大问题。具体而言，就是怎样把J.Keisler的《基础微积分》制作成袖珍电子书，包括数学图形与算式的软件处理。昨日下午，我把孩子们找来，要求亲眼看看手机与平板电脑的小屏幕能不能阅读袖珍电子书。眼见为实，我知道该怎么办了。
一般而言，把纸质书本搞成所谓的“影印件”电子版不能放在小屏幕终端设备上直接播放。因而，需要对J.Keisler的《基础微积分》下大功夫加以改编，保留原书的基本特点（严谨、细致)，将其转变为系列袖珍电子书。到了那时，中国境内的广大学子们，无论在何处，无论在何时，无论使用什么阅读设备，必然能够轻松上网，只要打开袖珍电子书，必然“开卷有益”，或者“温故而知新”。到了那时，互联网必将成为传播现代数学知识的重要手段。到了那时，无穷小就会顺利地进入读者的”脑壳“。到了那时，我也该真正退休了。